Activiteit
- Discipline
- beeldende vorming, kunst & technologie, multidisciplinair
- Vermogen
- analyseren, creëren
- Kerndoelen
- Kerndoel VO 48: De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen om eigen gevoelens uit te drukken, ervaringen vast te leggen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen
Kerndoel VO 49: De leerling leert eigen kunstzinnig werk, alleen of als deelnemer in een groep, aan derden te presenteren
- Locatie
- Op school
- Niveau
- voortgezet onderwijs(1;2;3;4;5;6;VMBO;Havo-VWO;)
- Vorm
- Geschikt voor het regulier onderwijs;
- Groepsgrootte
- Max. 30 deelnemers
- Type
- Lesprogramma Project(week)
- Werkvorm
- Actief
- Periode
- Vanaf 28-08-2023 tot 05-07-2024
Inhoud
“Het is misschien wel moeilijker om een stoel te ontwerpen dan een wolkenkrabber”, aldus architect Mies van der Rohe (1886-1969). Toch wagen vele architecten zich aan het ontwerpen van dit alledaagse object. Denk bijvoorbeeld aan de Rood-blauwe stoel van Gerrit Rietveld, de Drop Chair van Kazuyo Sejima of de Wiggle Chair van Frank O. Gehry. In deze ogenschijnlijk simpele ontwerpen zie je duidelijk de ‘handtekening’ van de architect terug. Zouden ze ook fijn zitten?
De opdracht
Net als Gehry gaan leerlingen dit project ook met karton aan de slag. Wel met een extra uitdaging: voor hun ontwerp gebruiken ze alléén karton als constructiemateriaal, dus zonder het gebruik van lijm of tape.
Na een onderzoekende start naar verschillende kartonverbindingen, waarbij ze oefenen met snijden, rillen en vouwen, gaan de leerlingen ontwerpend aan de slag. Voor welk gebruik is hun stoel bedoeld? En hoe zie je dat terug in de vorm ervan? Wij dagen ze uit om een unieke vorm en constructie te verzinnen en helpen ze op weg met een brainstorm en variantenoefening. Met onze 3d-geprinte poppen (schaal 1:5) beoordelen en verbeteren ze hun gemaakte prototypes. Wel zo handig, voordat ze hun ontwerp op ware grootte uitwerken.
In aansluiting op de profielen kunnen we verschillende challenges voorleggen. Kiezen ze bijvoorbeeld voor een ergonomische uitdaging, ontwerpen ze artistieke museumstoel, spelen ze met de wetten van constructie of bedenken ze een “gat-in-de-markt-stoel”?
De afsluiting van een volle dag onderzoeken, ontwerpen en maken zorgt altijd voor veel bewondering en enthousiasme. De leerlingen presenteren hun bijzondere ontwerp en daarna is het tijd voor de grote test: welke stoelen zijn stabiel genoeg om op te kunnen zitten?
De leerdoelen
- probleemoplossend denken
- samenwerken
- divergerend kijken naar een thema of object
- ontwerpen op schaal én vertalen naar ware grootte
- uitwerken van een maakbaar ontwerp
- afmeten en aftekenen
- rillen en snijden in golfkarton
- het maken van materiaalverbindingen
Het lesmateriaal
- golfkarton en instructies voor kartonverbindingen
- brainstormborden
- variantenoefening
- schaalpoppen (schaal 1:5)
- golfkarton voor schaalmodellen (schaal 1:5)
- golfkarton voor modellen ware grootte (schaal 1:1)
- alle benodigde tools, zoals potloden, breekmessen, linialen en snijmatten
Doelgroep
Dit project is geschikt voor het vmbo (bovenbouw), havo en vwo (onder- en bovenbouw), met verschillende lesplannen voor verschillende leerbehoeftes. Wij maken graag een lesplan op maat bij een afwijkende duur of speciale context waarin het project mag worden verzorgd.
Duur
Om het totale project te verzorgen zijn ongeveer 5 klokuren nodig (exclusief pauzes) en werkt het beste op één dag.
Uitvoering door:Gastdocent (architect)
Benodigdheden:Een digibord of beamer voor de presentatie. Verder verzorgen wij alle benodigde materialen en gereedschappen.
Kosten
- Kosten
- € 5,00 per leerling en € 525,00 per activiteit excl. reiskosten à € 35,00
Toelichting op de kosten:
| Kostprijsberekening | bedrag | eenheid | toelichting | |
| Activiteit | € 525,00 | per activiteit | ||
| Materiaalkosten | € 5,00 | per leerling | ||
| Reiskosten | € 35,00 | per dag | ||
| Excl. vervoerskosten | V | |||
| Meerdere klassen per dag mogelijk | ||||
